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建立利益共同体,解决人才供需矛盾:万人炸金花下载

编辑:万人炸金花下载 来源:万人炸金花下载 创发布时间:2021-01-17阅读85086次
  本文摘要:建立利益共同体,解决人才供需矛盾。

建立利益共同体,解决人才供需矛盾。广东中山建斌,职业中专多元化。建斌中等职业技术学校位于广东省中山市小榄镇。

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多年来,学校紧紧围绕小榄镇几大支柱产业和产业的发展方向,建立了企业与学校的利益共同体,以专业改革、产业提升、服务产业、促进低收入的合作思路,建立了多形式、多元化的与产业结构相融合的合作模式。企业大股东,放缓新专业,结合小榄镇经济发展情况和产业结构特点,学校自2003年起陆续开设机械加工、印刷、服装等新专业。

为了解决培训设备和场地严重短缺、实训耗材成本高、专业教师短缺等问题,学校大胆提出与企业合作创建股份制经济实体的想法,得到了镇政府的大力支持和企业的积极响应。2004年,学校与小榄镇生产力促进中心共同投资合作,正式成立小榄镇工业培训中心。

小榄镇工业培训中心作为股份制商业模式的经济实体,其运营业务主要包括三大类,涉及需要在培训中心学习的专业学生,企业技术人员也担任讲师;为企业举办技术培训班,面向社会招聘,不断扩大培训规模,谋求更大的经济效益;继续对外加工业务,代理加工机械零件。中心实行独立核算,自负盈亏。目前已有10多家企业获得了技术和加工服务,不仅取得了良好的经济效益,还为学生提供了充足的空战机会,提高了操作技能。

2005年,学校与深圳山口印刷机械设备经营部合作,正式成立股份制印刷培训中心。学校获得了场地和基础设施建设费用。

山口公司投入印刷机械设备供培训中心使用,产生的效益按双方股权比例分配。中心负责管理印刷类学生的实践教学,承接外部加工业务和培训业务。股份制培训中心解决了培训设备、资金、师资等问题,构建了工学结合,使学校新开的专业进入了缓慢发展的轨道。螺旋提升,打造零距离低收入自2003年起,学校整体部署建立人才培养模式,全面实施螺旋提升职业能力培养模式,根据岗位能力培养计划,科学规划理论理解、模拟训练、社会实践三个班。

三大班的时间比例是2: 2: 1,学生每学期有一个月的时间在企业放课,被替换去专攻不同的岗位。这三个教室六个学期循环运行,学生专业能力呈循环螺旋提升。

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到学期末,学生已经需要快速适应环保企业的多岗位工作。学校与斯坦利(中山)工具有限公司、郑州阀门有限公司、古力安全锁有限公司等30多家企业签订了协议,为各专业提供了两三个大型、标准化的校外学习基地。同时,通过聘请校外继续教育导师,对继续教育的管理进行了深入探讨,加强了继续教育基地的软件建设,为培养企业需要的人才,打造学生零距离低收入打下了良好的基础。

轮训进修和师资培训基地建设为了打造一支高素质的双师型、专家型教师队伍,学校充分利用与企业联系紧密的优势,与企业联姻。一方面,技术员和工程师是 几年来,学校派出了30多名机电、机械、电子等专业的教师。

了解企业的轮岗培训,大大提高了教师的专业技能和实际生产能力。走进校园,给企业送服务近年来,学校为10多家大中型企业承办员工培训业务,颇受欢迎。古力安全锁有限公司每年都会决定员工去学校接受培训,并将此培训视为奖励员工的一种方式,效果理想。乐百氏公司、先瑞五金制品厂、斯坦利(中山)工具有限公司等企业竞相与学校合作,积极开展员工培训。

通过与企业量身定制的合作培训,不仅帮助员工提高专业素质,还使学校教师能够收集大量生动的教学案例,丰富教学内容,为编写校本教材积累素材。学校还正式成立了技术公关部,决定专业教师参与产品研发和技术推广,为企业获得有偿服务,协助企业进行设备改进和技术研发。2005年,针对郑州阀门有限公司被拒收一事,学校带领机电、机械专业的老师为企业进行设备技术改造,老师对一些不符合生产拒收的机械设备进行了改进,包括计算机程序的设计、设备的重新安装,大大提高了企业的生产效率,受到企业的好评。

此外,计算机专业的骨干教师了解许多企业,并协助他们重建计算机管理系统,使企业的信息管理系统完整,提高工作效率。小榄文化产业基地的美术教师和专业人士进行对话交流,在协助基地创建的同时,结合文化产业优势,优化和完善美术课程。建斌职业学校与当地几大支柱产业的龙头企业紧密合作,积极开展多形式、多元化的校企合作模式,优化组合校内外教育资源。

学校在建立股份制培训中心、建立提升职业能力的螺旋式培训模式、举办企业员工培训、获取技术支持等诸多方面进行了大胆有益的尝试,确实确立了教学与生产紧密结合、实时教学与实践的目标,有效解决了校企人才供需错位的问题,超越了学校、企业、学生的双赢效果。


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